初中生物具有知识多、实验多、动手多、动脑多的特点，教学难度很大。对于第一年进行教学的我来说，首要任务便是：在实际教学中不断探索教学方法，力争使学生对生物课产生浓厚的兴趣，收到较好的教学效果。在半年多的生物教学实践中，我努力使用直观教学法，积极开展生物科技活动，取得了初步成效。现将教学中的点滴体会简单介绍如下：
初中生物教学大纲明确要求：要合理地选择、组合、使用直观教具和现代化教学手段。同时，初中生物在生物教学中基础性较强，利用直观教学可以加快学生学习的速度，调动学生的学习积极性，从而减轻学生学习负担，提高生物教学质量。
在实际教学活动中，我主要利用活生物体、组织和器官、生物教学挂图、模型、幻灯片、教学影片、教学唱片、教学电视……进行教学。另外，我还利用形象化的语言形容新的对象，用文字组成图解等方法来实现直观教学，以提高生物教学质量和效果。
通过对七年级学生学习特点和心理特点的了解，我们可以知道，比起在枯燥的讲解中记忆，他们更喜欢在动手操作中记忆。所以在开展教学时，除了完成教学大纲中所规定的观察、实验、实习、演示等各项要求外，我还设计了一些课外活动，比如观察、采集动植物制作生物标本、培养植物、饲养小动物等。通过这些活动，学生的学习兴趣更浓厚了，学习积极性和学科成绩都得到了明显的的提高，同时这也拓宽了学生的视野、提高了学生的动手能力、发展了学生的特长并提升了学生的创新精神。
三、调整教学顺序，实行季节性教学，让课堂教学活起来
七年级生物主要涉及生物的概述。为了使课堂教学中有丰富标本供学生观察，在上学期(植物学部分)教学中，我对教材内容的教授顺序进行了适当的调整，即：在秋天，首先进行植物根、茎、叶、花、果实种子的形态教学和种子植物的分类知识教学；十月中下旬以后，进行植物类群(即藻类、苔藓、蕨类)的教学和植物器官的构造、功能的教学。让学生上课之前采集相关的植物，在课堂上边听边观察，动眼、动脑与动心相结合，大大的提高课堂效率。
我相信，今后的生物教学中，随着我对教材的不断熟悉、学校仪器室生物教具的不断充实，生物教育质量会进一步提高。
