云南衡水实验中学呈贡校区高二年级已经进行了4天的网络学习，同学们学习的状态颇佳，老师们全力付出积极辅导，班主任的服务沟通，家长们大力支持和居家督促，形成老师，家长，线上三维一体的学习方式，值得肯定，在打理班级小管家，腾讯会议，20余个微信群的同时高二年级班主任周东林老师有以下几点反思：
云南衡水实验中学呈贡校区 周东林老师
1.听课不停学的网课，不是传统课堂的翻版，学生要接受一个新的授课方式需要一个过程，在家不比在学校，学生的干扰因素多，作业完成质量不高，盲目攀比打卡，打卡人溜走，作业布置质量应该在一步优化或是缩减。
2.给学生一定的时间 ，让学生从完全放松的情况抽离到固定课时视频学习，居家隔离状态，学生的专注力不高，四十分钟的课时效果打折扣，更重要的是一心多用，开着视频在学习，另一边游戏打得挺嗨，怎么把学习和游戏抖音分离是一个难处。
3.非毕业上网课的根本是什么？不要让延长的假期造成学生学习的延时或断层，而不是提前完成多少作业，老师批阅多少作业，小程序多，微信群多，在家中有孩子或老人要照顾，是否增加老师的工作量，一天熬夜批作业，持续下去，老师开学的激情度是否还能延迟，提前进入疲倦期！
高二线上学习小组
4.省厅文件网课重在课外知识的一个拓展或是学生视野的开拓，每日一练，课堂笔记，课后作业……依然还在大量挤占学生时间，学生忙于听课，答案互传，做题不规范，忙于上交，赶抄作业…作业应该有所删减。
5.学习不存在特殊，但是要关注学生的差异性，同样的网课，同样早起，同样的作业量…假期期间，学生完成是不一样的，反馈诚然是有差异的，不要一刀切，不能用学校的方式来量化，好或不好，交或未交，过于生硬，放开点时间，延后上交也是可以的。
6.不做作业不学网课，特殊情况和个别同学特殊处理或对待，强硬其去早起，去学习，去上交，得不偿失，避免激发学生和老师，学生和家长，学生和学校的矛盾。你可以把一头牛拉到河边，但是你不能按着头让其喝水，因为你不知道它渴不渴。
