在分班之初，王同学就凸显于众，人很活泼幽默，上我的课堂爱接话茬但是又不是积极回应知识点的那种，有点类似调皮捣蛋的那种意思。后来我就观察他的进班成绩，他是英语偏科学生，很明显，因为他的别的科目大部分很优异，只有英语极低，这就与他上课的表现相吻合了。很显然，一个孩子长期一科存在劣势与他起初刚涉入这一学科时的状态相关，那时没有及时发现及时解决就会导致恶性循环，孩子会消极对待该学科，所以我觉得现在能让他喜欢学习英语的唯一途径是让他喜欢我，喜欢英语老师才有可能让他重新爱上这一科，积极迎战英语学习，重拾自己对英语的兴趣和信心。我坚信“好孩子是夸出来的”，所以在他有小捣蛋时我不会态度强硬的去打压，而是温柔开玩笑形式地接话，并且让他接受我提出的“惩罚”，当然是以让他学会一些知识点为目的，就这样，他在上交“惩罚”结果时，我会验收并且抓住契机来鼓励肯定他的能力，欣赏他的乐观态度，引导他对学习的严谨和认真，同时在课堂上对他进行提问，抓住一切可抓的时机去给他肯定和希望，渐渐地……他发生了转变，努力在做好我对他提出的期望：越是劣势科越要去愿意学主动学，抓住课上效率，绝不允许英语去做一项往下拉分的科目；对待学习保持严谨认真，下课时间保持自我，乐观活泼。特别开心，他像变了一个人，经常在英语下课后主动找老师检查他的上课效率而且确实不错，我想，无论我教他多久，我对他的教育会影响他接下来的高中生活甚至以后的做事态度……
