核心素养引领下的物理实验教学

分组学习是促使物理教学效果达到最优的途径之一，分组学习可以将不同层次的学生集合起来，按照学生的层次性展开讨论学习，提高学生学习的兴趣和效率。同时，分组学习还可以集思广益，对于实验的设计和实施进行多种情况的选择和创建。分组实验能够促使每个学生对于实验具有真切的感知，在学习的过程中有所突破。在《气体热现象的微观意义》教学中，学生分组进行投掷硬币的实验，记录每次硬币正面朝上的个数，统计数据。根据对于实验数据的分析可知，个别事物的出现具有偶然的因素，而大量事物出现的机会，遵从一定的统计规律。学生只有亲自参与实验的过程，才能对于问题的结论具有更加深刻的感知。在此基础上，还可以进行突破，如在每枚硬币的背面贴上与它直径相同的铅片，实验结果又将如何，让学生在已有结论的基础上做出突破。