英语知识解构与再组合—中考英语复习课反思

其次，除了知识的宏观把控以外，还要考虑如何把零散的知识点进行进一步的组合。作为学生知识复习的指导者与引导者，我们在教学与教研中，只有认识到学生知识归类的重要性，把相应的知识点进行归类，才能让学生有一个相对全面的了解。让学生尝试着对知识进行归类与整理，这是知识的再现过程。例如，在讲解when和while的用法的时候，教师分别给出三个例句，让学生就所给例句进行小组总结，其他小组补充这样的方式进行教学，教师有引导性的归纳小结，并进一步引导学生回顾之前的过去进行时、动名词变化形式等知识点相联系，让学生对于知识相关性有进一步的理解与提升。