“念念不忘，必有回响，有一口气，点一盏灯，有灯就有人”！云南衡水实验中学呈贡校区高二历史组的信念就是不断地提升自己的教学能力和教学水平，朝着名师之路不断前行。2019年9月，我有幸加入了赵玉慧老师的名师工作室，赵老师的评课，每每让我如醍醐灌顶般，豁然开朗！2019年11月28日，赵老师主持了呈贡一中文科组青年教师的决赛，还邀请了相应学科的专家进行点评，这样的难得机会，我们岂能错过。
中午两点钟，我便与秦文丽老师出发来到呈贡一中阅览室，听了高一历史教师黄丽红老师的课，围绕着一个“争”字，黄老师将“美苏争锋”这一课讲得清晰而又厚重。“主线明朗，破题到位”，与学生关系也很和谐，愉快。虽然参赛人不是我，但我完全能体会到这堂课必定让黄老师费劲了心血，甚至夜不能寐，向黄老师致敬！
处处留心皆学问，肯学终为人上人！在这样的观念指导下，我和秦老师恳请赵老师让我俩旁听专家对上课老师的点评。赵老师无私的同意了，“教育无界限”！语文名师王宏瑜老师，历史名师薛敬宝老师、政治名师“李哲”老师等都毫无保留的对上课的老师提出了中肯的点评，包括建议和不足，让我和秦老师获益匪浅。
原谅我的字写得这么差，因为我们真的很想把名师所说的每句话，每个点用心记下。“教学规范”“教学设计”“按通史复习”“大胆取舍”“善于引导”“呈现核心素养”“视野开阔”“有课魂”“有自信”“材料支撑”平淡的语言却充满智慧与力量！学不可以已，我们有信念，学校有希望，国家有力量！
研究课堂，探索课改——论核心素养下物理实验的重要性
注重物理实验教学，全方面培养学生的物理核心素养。实验是物理学的基础，实践是检验真理的唯一标准。伟大的物理学家牛顿给我们留下了许多珍贵的财富，在牛顿时空观里，从三大定律到万有引力定律，充斥着人类探索未知的精神、囊括世间万物皆基于一箭之上的奇妙，隐含一个人找寻本源回归真我的追求。
为了让学生感受伟人探索的过程、感受实验的魅力，高一物理教研组各老师带领，开展了对物体的加速度与力、质量的关系的探究。这个实验是高中力学的经典实验，有着我们早烂熟于心的控制变量法，还有着初到高科学严谨的定量分析法。
云南衡水实验中学呈贡校区高一年级物理组张全成老师、刘帅老师、蒋富丽老师、彭老师花了很多时间来布置实验室，各位老师在布置好实验室后，将每个试验台上都摆上了实验要用的一端带定滑轮的滑轨、小车、打点计时器、纸带、钩码和砝码、刻度尺等器材，还通过实验探究了学生做实验可能会遇到哪些问题，并提前解决。
11月27日，星期三，早上第一节课，蒋老师就带着120班的学生进入了实验室，在蒋老师讲解之后，学生纷纷投入实验的研究中去。蒋老师是一位很有耐心的老师，学生在实验过程中遇到问题，她都一一进行指导，比如有的学生在穿纸带时就遇到困难，这时她就通过学生示范教会学生如何解决问题。
第四节课，张老师带着121班的学生进入了实验室，张老师洪亮的声音镇住了学生同时也吸引了学生，还没等他讲完，学生就已迫不及待地要去探究加速度与力、质量到底有着什么样的关系。
第五节课，刘老师带着112班的学生进入了实验室，刘老师讲课幽默，他常常以故事的形式把其中的物理知识传授给学生，学生也总是很喜欢听他上课。
今天，受应试的影响，高中物理不重视实验，在黑板上讲实验，脱离实际，就理论而理论，成天做题，机械重复，这些现象非常普遍。把生动的、丰富的、具体的物理搞得非常枯燥乏味，学生普遍感到物理难学，厌学情绪很普遍。
物理学家对物理实验的重视程度是今天很多一线教师难以想象的。南京大学物理系创始人胡刚复教授，美国哈佛大学博士毕业回国创建了中国最早的物理实验室。他认为物理教学必须要有实验才能培养出真正的物理学家。诺贝尔物理学奖得主杨振宁教授虽然是一位理论物理学家，但他非常重视物理实验。他指出:理论无论发展到什么时候，无论如何抽象，其价值观念还是从实验中来。著名心理学家皮亚杰指出:一切知识起源于认识主体的实践活动。物理实验不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生的精细化观察力，设计能力，克服困难的勇气，培养学生的恒心、毅力等非智力品质。
物理实验的教学又是基于核心素养的物理教学的重要内容。在实际的物理实验教学中，培养学生的创新意识和创新思维,不仅能激发学生的创新潜能，教会学生思考，激发学生的兴趣,促进学生个性的和谐发展,又能帮助学生挖掘实验的精髓,展示实验的思想和魅力，提高物理实验教学的有效性。
